Подбор методов обучения для проведения занятий по предмету «Технология каменных работ» на примере темы «Кладка конструкций стен»

Одним из важнейших условий, обеспечивающих профессиональную подготовку специалистов дисциплины профессионального цикла «Технология каменных работ» является отбор и структурирование содержания, которое должно способствовать достижению заданного уровня сформированности профессиональной культуры на каждой ступени обучения у учащихся с учетом последующего его качественного приращения. Поэтому при отборе содержания данной дисциплины должны учитываться следующие требования:

- учебный материал необходимо конструировать с позиций обеспечения и достижения каждым обучающимся поставленных дидактических целей, формирования умений и навыков по осуществлению практической работы в процессе решения профессиональных задач;

- в соответствии с учебным материалом следует интегрировать различные методы и формы обучения с учетом овладения значимыми средствами реализации профессиональной деятельности.

При планировании обучения в каждой конкретной организации необходимо учитывать множество факторов, чтобы грамотно составить программу обучения и развития. Напомню, что основной формой организации обучения в учреждениях начального образования является урок. Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный определенными временными рамками этап учебно-воспитательного процесса. И, прежде всего, следует понимать, что на одном уроке нельзя охватить всего. Если пытаться объять необъятное, то легко добиться эффекта, который будет противоположен тому, на который рассчитывает преподаватель. Так как очевидно: чем больше времени затрачивается на изложение подготовленного материала, тем меньше его останется на закрепление, на дискуссию, на практические упражнения, на разбор практических ситуаций. Иными словами, чем больше материала, тем менее эффективен учебный успех. Лучше меньше учебного материала, но хорошо подготовленного. Строя урок, необходимо определить не только то, какие знания должны быть усвоены, но и на каком именно уровне они должны усваиваться на уроке.

Уроки дисциплин профессионального цикла требуют специальной их подготовки с точки зрения создания безопасных условий для работы учащихся. Это непременное условие - ведь любые инструменты и оборудование могут стать источником травматизма из-за неумелого их использования. Само построение занятий по технологии, предполагая значительную долю самостоятельности учащихся, как составляющей важную часть подготовки специалиста, и направленной на закрепление теоретических знаний студентов, а так же формирование у них профессиональных навыков и умений в процессе решения профессионально ориентированных задач, требует от преподавателя усиления контроля за всем, что происходит в классе, своевременного предотвращения возможной травмы и типичных ошибок в выполнении заданий.

Для организации практических занятий по предмету «Технология каменных работ» по теме «Кладка конструкций стен» на ступенях начального профессионального образования одним из способов решения проблем в исследуемой области является обдуманный подбор методов обучения, при котором студенты включаются в изучаемую ситуацию, побуждаются к активным действиям, переживают состояние успеха и соответственно мотивируют свое поведение, что способствует формированию готовности к самообразованию и создает базу для дальнейшего профессионального роста и развития.

Практические занятия в процессе изучения предмета «Технология каменных работ», направленные на формирование практических умений и навыков по организации строительных мероприятий, являются связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением обучающимися дисциплины и применением ее положений на практике. Проводятся такие занятия преимущественно с использованием репродуктивных методов обучения, что предполагает выполнение профессионально-ориентированных задач по заранее определенному алгоритму действий, в результате выполнения которых обучающиеся по специальности «Мастер общестроительных работ» овладевают стандартными приемами строительной работы. На практических занятиях работа строится в парах, индивидуально или в группах по несколько человек, в зависимости от целей, сложности и трудоемкости заданий. При их проведении осуществляется оперативная обратная связь, и в образовательный процесс изучения технологии вносятся необходимые коррективы.

Статьи по педагогике:

Библиографическое описание электронных ресурсов
Основные понятия: Библиографическое описание электронного ресурса - библиографические сведения об электронном ресурсе, приведенные по определенным правилам, позволяющие идентифицировать его и получить представление о содержании, назначении, физических характеристиках, системных требованиях, режиме ...

Особенности просодической стороны речи у детей дошкольного возраста при патологии
Формирование правильной речи является важным звеном в системе педагогической абилитации детей с нарушением речи. В связи с этим, становится актуальной проблема реабилитации и адаптации таких детей в современном обществе. Сформированность коммуникативной деятельности дошкольников с указанной патолог ...

Сложность характера и строения
С.А. Шмаков выделяет досуговые занятия, которые он классифицирует по характеру осуществляемой ребенком в свободное время деятельности. В связи с этим им определены такие виды досуга: - пассивный (зрительский, слушательский) и активный (деятельностный); - организованный (педагогически целесообразно ...