Подбор методов обучения для проведения занятий по предмету «Технология каменных работ» на примере темы «Кладка конструкций стен»

Образование и воспитание » Теоретические основы проектирования методов обучения для проведения занятий по предмету "Технология каменных работ" » Подбор методов обучения для проведения занятий по предмету «Технология каменных работ» на примере темы «Кладка конструкций стен»

Страница 1

Одним из важнейших условий, обеспечивающих профессиональную подготовку специалистов дисциплины профессионального цикла «Технология каменных работ» является отбор и структурирование содержания, которое должно способствовать достижению заданного уровня сформированности профессиональной культуры на каждой ступени обучения у учащихся с учетом последующего его качественного приращения. Поэтому при отборе содержания данной дисциплины должны учитываться следующие требования:

- учебный материал необходимо конструировать с позиций обеспечения и достижения каждым обучающимся поставленных дидактических целей, формирования умений и навыков по осуществлению практической работы в процессе решения профессиональных задач;

- в соответствии с учебным материалом следует интегрировать различные методы и формы обучения с учетом овладения значимыми средствами реализации профессиональной деятельности.

При планировании обучения в каждой конкретной организации необходимо учитывать множество факторов, чтобы грамотно составить программу обучения и развития. Напомню, что основной формой организации обучения в учреждениях начального образования является урок. Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный определенными временными рамками этап учебно-воспитательного процесса. И, прежде всего, следует понимать, что на одном уроке нельзя охватить всего. Если пытаться объять необъятное, то легко добиться эффекта, который будет противоположен тому, на который рассчитывает преподаватель. Так как очевидно: чем больше времени затрачивается на изложение подготовленного материала, тем меньше его останется на закрепление, на дискуссию, на практические упражнения, на разбор практических ситуаций. Иными словами, чем больше материала, тем менее эффективен учебный успех. Лучше меньше учебного материала, но хорошо подготовленного. Строя урок, необходимо определить не только то, какие знания должны быть усвоены, но и на каком именно уровне они должны усваиваться на уроке.

Уроки дисциплин профессионального цикла требуют специальной их подготовки с точки зрения создания безопасных условий для работы учащихся. Это непременное условие - ведь любые инструменты и оборудование могут стать источником травматизма из-за неумелого их использования. Само построение занятий по технологии, предполагая значительную долю самостоятельности учащихся, как составляющей важную часть подготовки специалиста, и направленной на закрепление теоретических знаний студентов, а так же формирование у них профессиональных навыков и умений в процессе решения профессионально ориентированных задач, требует от преподавателя усиления контроля за всем, что происходит в классе, своевременного предотвращения возможной травмы и типичных ошибок в выполнении заданий.

Для организации практических занятий по предмету «Технология каменных работ» по теме «Кладка конструкций стен» на ступенях начального профессионального образования одним из способов решения проблем в исследуемой области является обдуманный подбор методов обучения, при котором студенты включаются в изучаемую ситуацию, побуждаются к активным действиям, переживают состояние успеха и соответственно мотивируют свое поведение, что способствует формированию готовности к самообразованию и создает базу для дальнейшего профессионального роста и развития.

Практические занятия в процессе изучения предмета «Технология каменных работ», направленные на формирование практических умений и навыков по организации строительных мероприятий, являются связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением обучающимися дисциплины и применением ее положений на практике. Проводятся такие занятия преимущественно с использованием репродуктивных методов обучения, что предполагает выполнение профессионально-ориентированных задач по заранее определенному алгоритму действий, в результате выполнения которых обучающиеся по специальности «Мастер общестроительных работ» овладевают стандартными приемами строительной работы. На практических занятиях работа строится в парах, индивидуально или в группах по несколько человек, в зависимости от целей, сложности и трудоемкости заданий. При их проведении осуществляется оперативная обратная связь, и в образовательный процесс изучения технологии вносятся необходимые коррективы.

Страницы: 1 2 3

Статьи по педагогике:

Электронный учебник
Электронный учебник - компьютерное, педагогическое программное средство, предназначенное, в первую очередь, для предъявления новой информации, дополняющей печатные издания, служащее для индивидуального и индивидуализированного обучения и позволяющее в ограниченной мере тестировать полученные знания ...

Педагогические ценности руководителя и их роль в развитии и совершенствовании работы Центра славянской культуры Губкинского городского округа
Изучение богатейшего духовного наследия, возрождение и пропаганда традиционной народной культуры оставляют благодатный след в сердцах специалистов любого уровня, дают возможность прикоснуться к истинному искусству, сохранить дух народных традиций. С годами на губкинской территории была создана сист ...

Некоторые общие тенденции современной западной педагогики
В основе многочисленных педагогических концепций лежат различные философские теории. На западную педагогику в разное время оказывали значительное влияние такие философские направления, как прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм и бихевиоризм. Но в современном мире, стремящемся к инте ...

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduguides.ru