Основная образовательная программа по дисциплине «Природопользование» подготовки специалистов средне-специальных учебных заведений разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалистов к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
Особенностью курса является многоплановость получаемых знаний на стыке разных дисциплин, а также объемность и конкретность задач, предлагаемых для самоподготовки. Значительное внимание самоподготовки студентов средне-специальных учебных заведений связано с количеством академических часов, которые выделяются на изучение и освоение необходимого материала. Такая нагрузка не случайна. Во-первых, студенты должны усвоить многообразие природно-ресурсного потенциала, во-вторых, научиться изыскивать сведения по необходимой информации, в-третьих, научиться выбирать действительно перспективные ресурсы и планировать их использование по оптимальным экологическим схемам. Эти знания необходимы учащимся как для работы по выбранным специальностям, так и более упрощённо в повседневной жизни. У учащихся формируется в процессе изучения курса целостная картина мира более полно.
Прежде чем составлять методические рекомендации по преподаванию дисциплины «Природопользование» в средне-специальных учебных заведениях, было проанализировано значительное количество рабочих программ учебной дисциплины, которые были разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования.
Проанализировав 10 учебных программ курса «Природопользование» разных средне-специальных учебных заведений выявлено, что программа курса значительно уплотнена. В среднем на преподавание дисциплины отводится объём 44 академических часа. (см. табл. №1)
Табл. №1
специальность (Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования) |
название дисциплины |
часы |
140448 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» |
Экологические основы природопользования |
44 |
150401 «Металлургия черных металлов» |
Экологические основы природопользования |
44 |
150411 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования» |
Экологические основы природопользования |
44 |
230701 «Прикладная информатика» |
Экологические основы природопользования |
44 |
230115 «Программирование в компьютерных системах» |
Экологические основы природопользования |
44 |
230113 «Компьютерные системы и комплексы» |
Экологические основы природопользования |
44 |
230401 «Информационные системы» |
Экологические основы природопользования |
44 |
для всех специальностей |
Природопользование |
30 |
034702 «Документационное обеспечение управления и архивоведение» |
Экологические основы природопользования |
50 |
230103 «Автоматизированные системы обработки информации и управления» |
Экологические основы природопользования |
44 |
Статьи по педагогике:
Логопедия на современном этапе развития
Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия. Термин «логопедия» п ...
Особенности организации процесса обучения с позиций
компетентностного подхода
В материалах модернизации образования провозглашается новый подход к процессу обучения в современной школе - компетентностный подход - как одно из важных концептуальных положений обновления содержания образования. Компетентностный подход представляет собой совокупность общих принципов определения ц ...
Методы воспитания детей с недостатками слуха
Методы воспитания – это пути воздействия педагогов на своих воспитанников с целью формирования у них положительных черт личности. В общей педагогике проблема методов воспитания, их совершенствования разрабатывалась в трудах Ю.К. Бабанского, Н.И. Болдырева, Т.А. Ильиной, В.М. Коротова, И.С. Марьенко ...