предъявление требований
поощрение и порицание
Методы контроля и самоконтроля в обучении;
устный контроль и самоконтроль;
письменный контроль и самоконтроль;
лабораторно-практический контроль и самоконтроль;
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
фронтальная (работа учителя сразу со всеми учащимися в едином темпе с общими задачами);
групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах);
индивидуальная (взаимодействие учителя с одним учеником);
коллективная.
Средства формирования и развития коммуникативной компетенции:
технические средства;
видеоматериалы;
учебники;
справочники;
научно-популярная литература;
конспекты лекций;
упражнения;
статьи;
Технологии обучения, способствующие формированию и развитию коммуникативной компетенции:
групповые;
информационные;
проблемные;
коммуникационные.
В результативном компоненте мы выделили три уровня сформированности учебно-познавательной компетенции учащихся: высокий, средний и низкий. Уровень выступает основным критерием оценки эффективности процесса активизации учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе общеобразовательной подготовки.
Учитывая направленность процесса активизации учебно-познавательной компетенции, мы выделили следующие критерии оценки коммуникативной компетенции учащихся начальной школы:
Эмоциональная отзывчивость, эмпатия, толерантность.
Владение конкретными навыками, поведенческими реакциями, умением решать конфликтные ситуации.
Сформированность навыков работы в группе, выполнение различных социальных ролей в коллективе.
Умение представить себя.
Таким образом, проведя теоретический анализ понятий коммуникации и коммуникативности, можно сделать следующие выводы: коммуникативная компетенция - это не только способность понимания чужих и порождение своих собственных высказываний, но и владение сложными коммуникативными навыками и умениями, знание культурных норм и ограничений в общении, знание обычаев, традиций, этикета в сфере общения, соблюдение приличий, воспитанность, ориентация в коммуникативных средствах. Коммуникативная компетентность - это обобщающее коммуникативное свойство личности, включающее в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере делового общения.
В связи с этим коммуникативный подход требует новых методов, форм и средств обучения, особой организации учебного материала на уроках в начальной школе.
Статьи по педагогике:
Социальная политика государства о необходимости педагогической поддержки
А какова же политика государства и общества в области воспитания ? В условиях кардинальных социальных перемен изменяются все основные элементы функционирования человеческого сообщества как на уровне общецивилизационных процессов (феномен глобализации), так и на уровне конкретного человека (личная и ...
Культура и просвещение в эпоху Амира Темура и темуридов
Деятельность выдающихся ученых, писателей, общественных деятелей. История знает великие эпохи, отмеченные универсальным общественным, интеллектуальным и творческим порывом. Такой была и эпоха Амира Темура и Темуридов. Духовное наследие этой эпохи – одна из ярчайших страниц мировой истории. Блистате ...
Психологические особенности детей дошкольного возраста
К старшему дошкольному возрасту перестраивается вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки заключается в том, что в дошкольном возрасте возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения, становление которых связано с целым рядом нов ...