Исследование звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи

составление рассказов по теме с использованием ранее отработанных синтаксических конструкций.

Было проведено 17 занятий по формированию словаря и грамматического строя, 36 занятий – по развитию связной речи.

Фронтальные занятия по формированию звуковой стороны речи проводились 2 раза в неделю и содержали следующее:

усвоение звуков л, с, ш, с-з, р-л, ы-и в твердом и мягком звучании в прямом слоге;

дифференциация звуков по участию голоса (с-з), по твердости-мягкости, по месту образования;

овладение навыком звукового анализа и синтеза прямого и обратного слова (ас – са), односложных слов типа «суп».

Задачи периода:

закрепить навык употребления поставленных звуков в самостоятельной речи детей;

изучить т дифференцировать звуки: л,р,л-ль,р-рь,л-р,рь-ль,ч,щ,ч-щ;

закрепить лексико-грамматические конструкции, конструкции сложносочинённого и сложносочинённого предложений в самостоятельной связной речи детей в процессе рассказывания.

По окончании учебного года (май) был проведен контрольный эксперимент в то же группе детей с использованием указанной выше методики (тест различения и выбора фонем). Полученные результаты представлены в таблице 2.

Таблица 2. Результаты контрольного эксперимента

Аналогично констатирующему эксперименту, представим данные графически.

Для наглядности на диаграммах сравним результаты контрольного и констатирующего экспериментов:

Аналогичное сравнение проведем для каждого ребенка с общим нарушением речи отдельно:

Сравнение результатов констатирующего и контрольного экспериментов для каждого ребенка с общим недоразвитием речи

По полученным результатам можно сделать вывод, что обследуемая группа детей имеет показатели фонематических представлений, фонематического анализа и синтеза, способности узнавания, различения и сравнения отдельных звуков в ряду и слов-паронимов выше среднего. Это свидетельствует об эффективности проведенной коррекционной работы.

Статьи по педагогике:

Из опыта Японских глухих музыкантов
В Японии существует практика обучения глухих игре на барабанах, и не просто игре, а игре в группе. Одна из таких групп называется "Эдзо Дайко". Уже известно, что "Эдзо Дайко" работает с инвалидами целых 24 года. Оказывается, в Японии уже давно разработали специальную сурдотехнол ...

Сложность характера и строения
С.А. Шмаков выделяет досуговые занятия, которые он классифицирует по характеру осуществляемой ребенком в свободное время деятельности. В связи с этим им определены такие виды досуга: - пассивный (зрительский, слушательский) и активный (деятельностный); - организованный (педагогически целесообразно ...

История учебных пособий и учебников
Учебные пособия, то есть учебные тексты, используемые для целенаправленного обучения, существуют с незапамятных времён; их история насчитывает несколько тысячелетий. Например, в древнешумерской цивилизации роль учебников выполняли глиняные дощечки. В античном мире было создано большое количество уч ...