Субъекты культурно-досуговой деятельности

Образование и воспитание » Культурно-досуговая деятельность детей » Субъекты культурно-досуговой деятельности

Страница 1

По субъекту организации классификация форм культурно-досуговой деятельности может быть следующая:

– организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые;

– деятельность организуется на основе сотрудничества;

– инициатива и ее реализация принадлежат детям.

Основным субъектом социально-культурной деятельности является семья. Семейному досугу свойственно отсутствие жестких стандартов, норм, регламентации, свободы выбора видов и способов досуговой деятельности.

Также к социально-досуговым учреждениям относятся:

- образовательные учреждения (ДОУ, школа, ПТУ, колледжи, техникумы, ВУЗы);

- библиотеки – тип учреждений культуры, осуществляющих собирание книг и других печатных изданий, их специальную обработку, пропаганду и организующую массовую работу с читателями;

- музеи – тип учреждения культуры, осуществляющий собирание, экспонирование материальных и духовных ценностей, ведет культурно-просветительскую работу;

- учреждения дополнительного образования (музыкальные, спортивные, художественные, хореографические школы, студии, секции);

- парки культуры и отдыха – природные объекты познавательного и просветительского характера, имеющие возможности развлечений для эмоциональной разрядки и снятия утомления;

- кинотеатры – тип учреждения культуры, предназначенное для осуществления показа кинофильмов населению;

- центры досуга – тип учреждения культуры, занимающийся созданием оптимальных условий для массового, группового, семейного и индивидуального развития творческих способностей, общения, отдыха, развлечений, восстановления духовных и физических сил на основе изучения культурных запросов и интересов различных категорий населения.

Проблемное задание

Чем отличаются учреждения дополнительного образования от учреждений профессионального образования:

а) программами;

б) профилем деятельности;

в) добровольностью участия;

г) уровнем подготовки;

д) приемами и методами обучения;

е) другое?

Профессиональное образование, образование, получаемое в процессе обучения в высших, средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях, а также на специальных курсах.

Дополнительное образование представляет собой целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека.

Сравнительная таблица

Профессиональное образование	Дополнительное образование
Образовательные программы профессионального образования разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта профессионального образования, примерных основных образовательных программ, разработку которых осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации. Предполагают освоение какой-либо профессии.	Учреждение дополнительного образования самостоятельно разрабатывает программу своей деятельности с учетом запросов детей, потребностей детей и их родителей. Характеризуется открытостью, мобильностью и гибкостью, способностью быстро реагировать на запросы времени в интересах ребенка и его семьи (интеллектуальные, досуговые, информационные, развивающие услуги). Дают возможности для профессионального самоопределения обучающегося.
Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается согласно учебному плану по конкретной профессии и форме получения образования. Образовательные программы профессионального образования осваиваются в следующих формах получения образования, различающихся объемом обязательных занятий педагогического работника с обучающимися и организацией образовательного процесса: (очная форма; очно-заочная (вечерняя) форма; заочная форма; форма экстерната по отдельным профессиям).	Организует работу с детьми в течение всего календарного года. В каникулярное время учреждение может открывать в установленном порядке лагеря и туристские базы, создавать различные объединения с постоянными и (или) переменными составами детей в лагерях (загородных или с дневным пребыванием), на своей базе, а также по месту жительства детей. Учреждение дополнительного образования организует и проводит массовые мероприятия, создает необходимые условия для совместного труда, отдыха детей, родителей (законных представителей).
Контингент – все учащиеся. «Ребенок - объект деятельности».	Работа с одаренными, замотивированными детьми. «Ребенок - субъект деятельности».
Организация образовательного процесса осуществляется в группах в соответствии с образовательными программами профессионального образования и расписанием учебных занятий для каждой профессии и формы получения образования.	Деятельность детей в учреждениях осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам (клуб, студия, ансамбль, группа, секция, кружок, театр и другие). Занятия в объединениях могут проводиться по программам одной тематической направленности или комплексным, интегрированным программам.
Обучение ведут высококвалифицированные специалисты, осуществление индивидуального подхода не всегда возможно из-за большой нагрузки и количества учащихся.	Обучение могут вести приглашенные преподаватели, профессионалы, индивидуальный подход – один из основных принципов обучения.
Формирование узкого набора ЗУНов личности ребенка	Всестороннее творческое развитие
Многопредметность	Узкая направленность (конкретизация) по запросу и интересу
Пассивная наглядность восприятия. Обязательность и ограничения в выборе.	Активная логическая мыслительная деятельность ребенка. Добровольность в выборе
Интеллектуальное (когнитивное) развитие ребенка	Раскрытие и развитие творческого потенциала ребенка
Жесткая оценка, регламентация Экзамены, проверка знаний.	Отсутствие оценочной системы и регламентации. Творческие испытания.
Проводится итоговая аттестация с выдачей документа государственного образца.	Выдается свидетельство или сертификат о прохождении курса как приложение к основному документу об образовании.

Страницы: 1 2

Статьи по педагогике:

Эмоциональное воспитание
Эмоции не развиваются сами по себе. Они не имеют своей собственной истории. Изменяются установки личности, ее отношения к миру, и вместе с ними преобразуются эмоции. Воспитание через эмоциональное воздействие - очень тонкий процесс. Основная задача заключается не в том, чтобы подавлять и искоренять ...

Общепедагогические и дидактические идеи учёных – энциклопедистов востока
Период раннего Восточного Ренессанса. В течении IX – ХII вв. в период Караханидов, Газнивидов, Селдюкидов и Хорезмшахов независимое государство появилось в Маверауннахре и Хорасане. Несмотря на непрерывные войны, развивавшимся под влиянием определенных кругов, этот период был очень важным для терри ...

Психолого-педагогические особенности подросткового возраста
Подростковый возраст – это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения оказывается с огромной силой. Поведение подростка – внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связанные с отклонениями в этом ...

Субъекты культурно-досуговой деятельности

Категории