Культурно-досуговая деятельность детей

Досуг традиционно является одной из важнейших сфер жизнедеятельности детей. Трансформации всех сторон жизни российского общества привели к изменению социокультурной ситуации в области досуга. Дети и молодежь представляет собой особую социальную группу, наиболее восприимчивую к социокультурным инновациям, которые оказывают различное по своей направленности влияние на становление личности молодого человека.

Неорганизованный, стихийный досуг детей и подростков, а иногда и организованный, но в «асоциальных» целях – часто источник отрицательной реакции на неудовлетворенность в перечисленных выше и других потребностях, причина противозаконной деятельности детской компании, импульс к развитию вредных привычек, далеко нездорового образа жизни. Организованный же в социально-значимых целях досуг является педагогической и социальной поддержкой растущих личностей, формирования у них активной, сознательной и созидательной по отношению к окружающему миру позиции, средством удовлетворения детских потребностей.

Организация досуговой деятельности детей должна быть культурной и это одна из важнейших задач современного общества. Сегодня как никогда актуальна проблема овладения детьми и подростками способами организации своего свободного времени, умением содержательно и интересно проводить свой досуг. В процессе коллективного досугового времяпрепровождения происходит упрочение чувства товарищества, возрастание степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе. В сфере досуга дети, подростки, юноши (девушки) более открыты для влияния и воздействия на них самых различных социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение.

Цель контрольной работы – изучить организацию досуговой деятельности детей.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить историю формирования досуговой деятельности детей.

2. Определить цель организации культурно-досуговой деятельности детей.

3. Изучить мотивы досуга детей.

4. Описать функции досуговой деятельности детей.

5. Рассмотреть виды культурно-досуговой деятельности детей.

6. Изучить особенности культурно-досуговой деятельности детей.

7. Определить место проведения детского досуга.

8. Проанализировать содержание досуговой деятельности детей.

9. Описать обращение к СМИ для организации культурно-досуговой деятельности детей.

10. Рассмотреть классификации досуга по числу участников.

11. Изучить сложность характера и строения досуга детей.

12. Рассмотреть субъекты культурно-досуговой деятельности.

• История формирования культурно-досуговой деятельности детей
• Цель организации досуга детей
• Мотивы досуга
• Функции досуга детей
• Виды культурно-досуговой деятельности детей
• Особенности культурно-досуговой деятельности детей
• Место проведения досуга детей
• Содержание досуговой деятельности детей
• Обращение к СМИ
• Классификация досуга по числу участников
• Сложность характера и строения
• Субъекты культурно-досуговой деятельности

Статьи по педагогике:

Эмоциональное воспитание
Эмоции не развиваются сами по себе. Они не имеют своей собственной истории. Изменяются установки личности, ее отношения к миру, и вместе с ними преобразуются эмоции. Воспитание через эмоциональное воздействие - очень тонкий процесс. Основная задача заключается не в том, чтобы подавлять и искоренять ...

Характеристика понятий «воспитание», «семья», «семейное воспитание»
З. Фрейд в соответствии со своей концепцией достаточно широко определял воспитание как «процесс побуждения к преодолению принципа удовольствия и к замещению его принципам реальности». По определению академика И.П. Павлова воспитание - это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяци ...

Использование звукоусиливающей аппаратуры на музыкальных занятиях в школе глухих
Формирование восприятия музыки осуществляется на основе дифференцированного подхода к использованию сохранного остаточного слуха детей Необходимо выявить музыкально-слуховой диапазон каждого ребенка с учетом акустических возможностей помещения и музыкального инструмента, используемого на занятиях. ...