Некоторые речевые нарушения у детей

Наиболее распространенной формой нарушения является искаженное произнесение звуков, при котором сохраняется некоторая сходность звучания с нормативным звуком, при этом восприятие на слух и дифференциация с близкими звуками не страдает.

Если звук отсутствует и идет замена близким по артикуляции, то происходит смешение соответствующих фонем и появляются осложнения при овладении грамотой.

Л.С. Волкова и её коллеги выявляют следующие состояния в фонетико-фонематическом развитии детей:

Недостаточное различение и затруднение в анализе только нарушенных в произношении звуков.

Недостаточное различение большого количества звуков из нескольких фонематических групп при достаточно сформированной их артикуляции в устной речи.

При глубоком фонематическом недоразвитии ребенок «не слышит» звуков в слове, не различает отношения между звуковыми элементами, неспособен выделить их из состава слова и определить последовательность.

У детей с фонетико-фонематическим недоразвитием нередко имеется определенная зависимость между уровнем фонематического восприятия и количеством дефектных звуков.

Раннее выявление детей с фонетико-фонематическим недоразвитием и оказание им логопедической помощи помогает корректировать речевую функцию у дошкольников и своевременно предупреждать неуспеваемость в школе.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего развития детей. От правильной и грамотной речи ребенка зависит не только его интеллектуальное развитие, но и психическое состояние. Важно вовремя заботиться о своевременном формировании речи детей, о её чистоте и правильности, предупреждать и исправлять различные нарушения, которые считаются отклонениями от общепринятых норм данного языка.

Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов, у детей дошкольного возраста возникнут трудности общения с окружающими, а в дальнейшем определенные изменения личности на пути развития «ребенок – подросток – взрослый», когда закомплексованность человека будет мешать ему в полной мере, раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности.

Статьи по педагогике:

Некоторые общие тенденции современной западной педагогики
В основе многочисленных педагогических концепций лежат различные философские теории. На западную педагогику в разное время оказывали значительное влияние такие философские направления, как прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм и бихевиоризм. Но в современном мире, стремящемся к инте ...

Теория развития личности Э. Эриксона
Согласно теории развития личности Э. Эриксона, развитие личности продолжается всю жизнь, где один этап в случае благополучного разрешения внутренних противоречий приходит на смену другому. Детство 1. Доверие и недоверие. Первая стадия развития человека соответствует оральной фазе классического псих ...

Наркомания как социально-педагогическая проблема и борьба с ней
В современном российском обществе не создано идейной поддержки демократических реформ, либеральных ценностей, поскольку не существует позитивной социальной мифологии, дающей образцы для подражания. Необходима реабилитация забытых за последние годы ценностей «нормальной жизни» и «нормального человек ...