Выявление уровня сформированности музыкальных способностей у детей среднего дошкольного возраста на музыкальных занятиях в ДОУ

Образование и воспитание » Формирование музыкальных способностей у детей среднего дошкольного возраста по средствам музыкально-дидактических игр » Выявление уровня сформированности музыкальных способностей у детей среднего дошкольного возраста на музыкальных занятиях в ДОУ

Страница 2

Интерпретация данных:

точное воспроизведение метрического рисунка на протяжении всех 8 тактов - высркий уровень (3 балла);

воспроизведение метра с одним-двумя метрическими нарушениями и с некоторой помощью голоса - средний уровень (2 балла);

адекватное метрическое исполнение с пением 4-5 тактов - слабый уровень (1 балл);

неверное, сбивчивое метрическое исполнение и при помощи голоса - низкий уровень (0 баллов).

Диагностическое задание № 4.

«Музыкальный ежик».

Цель: вывить уровень сформированности музыкальных способностей у детей среднего дошкольного возраста, умение воспроизводить ритмический рисунок с помощью хлопков и детских музыкальных инструментов (барабан, кастаньеты, треугольник).

Методика. Мы предлагали детям, сидящим на стульчиках, озвучить стихотворение (см. приложение №9) сначала хлопками, а потом с помощью таких детских музыкальных инструментах, как барабан, кастаньеты, треугольник. Задача детей заключается в способности одновременно на стихотворный текст исполнить несколько ударов в музыкальный инструмент

На протяжении всех 5 диагностических занятий мы выявили уровень сформированности музыкальных способностей у детей среднего дошкольного возраста на музыкальных занятиях в ДОУ по следующим критериям: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.

Диагностическое задание №5.

«Мишка».

Цель: вывить уровень сформированности музыкальных способностей у детей среднего дошкольного возраста и умение озвучивать стихотворные строки.

Методика: Мы предложили детям помочь медвежонку добраться до дома, а чтобы ему было веселее шагать, нужно сделать этот путь звучащим. Задача детей заключается в способности стоя выполнять соответствующие движения под стихотворные строки (см. приложение №8).

Результаты проведения 5 диагностических заданий мы фиксировали в таблице №2 (см. приложение №2).

По результатам проявления 5 диагностических заданий суммарный балл позволил нам определить уровень сформированности музыкальных способностей у детей среднего дошкольного возраста на музыкальных занятиях в ДОУ:

12 баллов – высокий уровень;

6-9 баллов – средний уровень;

4-5 баллов – низкий уровень.

Данные диагностических заданий представлены в таблице №3 (см. приложение №3).

Уровни сформированности музыкальных способностей у детей среднего дошкольного возраста посредством музыкально-дидактических игр мы оценивали по следующей системе, которая была заимствована у О.П. Радыновой:

• если ребенок набирал от 1 до 5 баллов, то мы относили его к низкому уровню (отсутствие музыкальных способностей; ребенок постоянно отвлекается, не слушает; нуждается в помощи взрослого);

• если ребенок набирал от 5 до 10 баллов, то мы относили его к среднему уровню (ситуативные музыкальные способности, часто внешние проявления возникают по инициативе взрослого и носят неустойчивый характер);

• если ребенок набирал от 10 до 15 баллов, то мы относили его к высокому уровню (музыкальные способности проявляются очень ярко, без инициативы взрослого).

Проведение диагностических методик позволило нам сделать вывод о том, что с детьми среднего дошкольного возраста необходимо продолжать экспериментальную работу по формированию интереса к музыкальной деятельности.

Таким образом, данные констатирующего этапа эксперимента показали, что основные направления дальнейшей работы заключаются в поиске наиболее оптимальных педагогических условий формирования музыкальных способностей.

Страницы: 1 2 

Статьи по педагогике:

Пути преодоления неуспеваемости
По данным различных исследований количество учеников начальных классов, испытывающих затруднения в обучении составляет в последние годы от 7 до 10%. У половины учащихся диагностирована задержка психического развития. Для этих детей характерны нарушения познавательной деятельности. Возникает вопрос: ...

Петербургский воспитательный дом
Дворец К. Г. Разумовского 2 (14) мая 1797 года император Павел I издал указ о передаче под покровительство императрицы Марии Федоровны и придании самостоятельного статуса Петербургскому воспитательному дому, открытому известным просветителем и педагогом И. И. Бецким.Гуманистические идеалы И. И. Бец ...

Положение теории гуманитаризации математического образованя
Теория носит название гуманитаризации школьного математического образования. Данное название отражает характер основных направлений модернизации системы обучения. Идентификация: по уровню применения данная технология обучения является частно-предметной, так как раскрывает особенности обучения матем ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduguides.ru