Построение гуманитаризованного курса математики

Рассматривая конкретные пути построения программы курса математики для гуманитарных классов, нужно принять во внимание мнение самих гуманитариев. Правильным, но трудоемким делом было бы проведение подробной анкеты среди них.

Многое можно почерпнуть и из литературы. Например, из воспоминаний А.И. Цветаевой, удалось понять разницу между восприятием гуманитариями двух основных предметов школьной математики — алгебры и геометрии. Оказывается, геометрия воспринимается лучше и сознательнее. Тут играют роль и более удачная организация курса, и его наглядность, логичность, доказательность, опора на историю науки и большее разнообразие задач (меньшее количество однотипных упражнений).

Возможными путями построения программы по математике для гуманитарных классов являются следующие:

оставить неприкосновенным курс геометрии, отведя на него большее число часов за счет сокращения курса алгебры;

курс алгебры существенно упростить в техническом отношении, оставив неприкосновенной его теоретическую глубину.

Учебная программа лицеев строится таким образом, чтобы обеспечить углубленную гуманитарную подготовку учащихся. Предметы математического цикла, реализующие общеобразовательную программу полного среднего образования, вызывают у учащихся, проявляющих склонности и способности к изучению иностранных языков, литературы и истории, целый ряд трудностей, связанных с индивидуально-психологическими особенностями личности и мотивацией к обучению. Для учащихся лицеев в большей степени свойственны эмоциональное отношение к событиям, образность и живость мышления. Для них трудна деятельность, связанная с оперированием абстрактным материалом, математическими понятиями и выражениями.

Внедрение современных компьютерных технологий в курс математики позволяет учащимся повысить интерес к изучаемому предмету и успешно освоить ряд тем обязательного минимума образования по математике. На наш взгляд, наиболее удачными темами таких уроков являются:

Организованные межпредметные связи помогают учащимся не только лучше усвоить некоторые темы по математике, но и совершенствовать свои навыки работы с компьютером при решении математических задач.

В результате этого взаимодействия значительно возрастает интерес и к математике, и к информатике.

Гуманитарное образование – база для широкого диапазона возможностей профессионального выбора учащихся. Среди выпускников гуманитарного профиля – учителя и журналисты, психологи и юристы, филологи, историки и экономисты.

Нестандартные уроки — уроки, проводимые в игровой форме: занятия с элементами игры, соревнования, содержащие игровые ситуации.

Игровые формы должны включаться не для того, чтобы развлечь учащихся, а с целью формирования у них мотивации к обучению. Так же нестандартными уроками по математике будут являться уроки, направленные на историческое значение данной темы.

Статьи по педагогике:

Формирование темповой организации высказывания
Основными задачами в работе по развитию темповой организации высказывания являются: 1. Формирование у дошкольников некоторых знаний о темпе речи (нормальный, быстрый, медленный). – 1этап 2. Формирование умения слышать замедление и убыстрение темпа речи. – 2этап 3. Формирование умения использовать р ...

Эмоциональное воспитание
Эмоции не развиваются сами по себе. Они не имеют своей собственной истории. Изменяются установки личности, ее отношения к миру, и вместе с ними преобразуются эмоции. Воспитание через эмоциональное воздействие - очень тонкий процесс. Основная задача заключается не в том, чтобы подавлять и искоренять ...

Анализ учебных программ и методической литературы по изучению тем деревообработки в 5 классе
В анализе учебных программ по технологии обработки древесины для учащихся 5 класса объемом 16 часов рассматриваются следующие: Вводное занятие (2ч) Содержание и задачи раздела «Технология обработки древесины». Организация труда и оборудование рабочего места для обработки древесины. Рациональное раз ...