Особенности трудового воспитания детей с недостатками слуха

Образование и воспитание » Особенности воспитательной работы в специальном учреждении » Особенности трудового воспитания детей с недостатками слуха

Страница 1

Труд является исторически первичным видом человеческой деятельности и составляет основу для развития человека в филогенезе и онтогенезе. В процессе труда человек не только осуществляет воздействие на окружающую действительность, но и активно изменяет свою собственную природу.

Задачи трудового воспитания детей с недостатками слуха

Трудовое воспитание – сложный, многогранный процесс, предусматривающий вовлечение детей с недостатками слуха в разнообразную трудовую деятельность. Задачи трудового воспитания формулируются с учетом объективных требований, предъявляемых к подрастающему поколению социалистическим обществом, и особенностей развития детей с недостатками слуха.

Такими задачами являются нравственная, психологическая, практическая подготовка глухих школьников к труду; преодоление последствий, связанных с первичным дефектом.

Эти задачи неразрывно связаны друг с другом. Их решение способствует общему развитию детей с недостатками слуха, подготовке их к активному участию в общественно полезном труде и формированию коммунистического отношения к труду.

Нравственная подготовка детей с недостатками слуха подразумевает стремление к формированию нравственных качеств, таких, как коллективизм, взаимопомощь, бережливость, творческое и добросовестное отношение к работе и др.

Исследования сурдопедагогов доказывают, что из-за недоразвития речи, словесно-логического мышления глухие с большими затруднениями овладевают знаниями о характерных признаках нравственного отношения к труду.

Целенаправленная педагогическая работа, проводимая с учетом особенностей глухих, позволяет преодолеть недостатки их готовности к труду.

Психологическая подготовка включает воспитание стремления охотно выполнять любую работу, полезную для других, для общества, от начала до конца с полной отдачей сил, добровольно, по собственному побуждению, с пониманием общественной значимости порученного.

В основе психологической подготовки детей с недостатками слуха лежат социально значимые мотивы участия школьников в общественно полезном труде, которые представляют внутренне осознанные побуждения к деятельности. Они придают ей субъективный, личностный смысл.

Изучение мотивов трудовой деятельности глухих старшеклассников позволяет выявить несколько групп учащихся, отличающихся по характеру доминирующих мотивов (общественные, коллективистские, личные и престижные). Наиболее характерны для учащихся мотивы личные и коллективистские. Учащихся с коллективистскими мотивами побуждает к участию в труде стремление принести успех своему классу, группе или потребность в общении со своими товарищами.

Старшеклассники, у которых преобладают личные мотивы труда, исходят либо из утилитарно-практического интереса, либо из практического результата деятельности, который оценивается ими с позиции личной значимости.

Число глухих, у которых доминируют общественные мотивы, незначительно. Это свидетельствует о необходимости целенаправленной работы педагогического коллектива школы по формированию таких мотивов.

Практическая подготовка к труду направлена на вооружение детей с недостатками слуха знаниями основ наук, умениями и навыками, необходимыми в трудовом процессе. К ним относятся общетрудовые умения (планировать, оценивать, организовывать деятельность и т.д.) и технические умения (резать, пилить, строгать и др.).

В работах сурдопедагогов (А.П. Гозова, В.А. Влодавец, Т.С. Зыкова, Л.А. Новоселов и др.) раскрываются особенности глухих школьников в овладении трудовыми умениями и навыками. Показано, что процесс формирования умений происходит у глухих медленнее и с большими трудностями, чем у слышащих, что объясняется снижением слуха, нарушением анатомо-физиологических функций некоторых систем, в частности вестибулярного аппарата.

В трудовом воспитании детей с недостатками слуха особо выделяются коррекционные задачи, решение которых позволяет преодолеть последствия первичного дефекта. Они включают развитие речи и закрепление навыков речевого общения, а также исправление недостатков физического развития школьников.

Таким образом, задачи трудового воспитания отражают объективные потребности социалистического общества в подготовке молодого поколения к труду. Успешному их решению содействуют содержание, формы, общие требования к организации труда школьников.

Содержание трудового воспитания

Содержание трудового воспитания детей с недостатками слуха раскрывается в разнообразных видах труда – умственном (учебном), на специальных уроках, общественно полезном.

Учебный труд направлен на овладение знаниями основ наук в объеме школьной программы. Он способствует выработке материалистического мировоззрения, формированию нравственных качеств, развитию творческих способностей школьников. Учение представляет активный процесс усвоения учащимися знаний, умений, навыков под руководством сурдопедагога. Как и любой вид труда, учение сопровождается затратой физических сил, напряжением, поэтому от учеников требуется организованность, сила воли, активная самостоятельная позиция в учебной деятельности. Интеллектуальный труд отличается тем, что главным его результатом является не производство материальных и духовных ценностей, а изменение самого ученика, включающее качественно новый уровень умственного и нравственного развития. Его особенностью в специальной школе является тесное единство процесса овладения знаниями с формированием и развитием словесной речи.

Страницы: 1 2

Статьи по педагогике:

Аппаратно-программный комплекс диагностики функционального состояния «Тетр» как возможная основа организации валеологического мониторинга в ярославских школах
Комплекс «Тетр», разрешающий задачи психофизиологической валеологической диагностики функционального состояния непосредственно в условиях школы, начал создаваться с 2001 года. В его основе два аппаратно-программных метода. 1. Компьютерная программа «теппинг-тест». Программа создана в 2002 году в об ...

Нравственно-патриотическое воспитание как педагогическое понятие
Как известно, личность человека формируется и развивается под влиянием многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не ...

Интерактивное взаимодействие учителя и учащихся
Термин "интерактивное взаимодействие" широко используется как в отечественной, так и в зарубежной педагогической литературе. В узком смысле слова (применительно к работе пользователя с программным обеспечением вообще) интерактивное взаимодействие - это диалог пользователя с программой, т. ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduguides.ru