Из таблицы 5 видно, что у детей отсутствует социо - эмоциональная взаимность, что проявляется в непонимании эмоций других людей, реакции не соответствуют происходящим событиям, могут быть задержанными, проявляется ригидность – нет выражения эмоций по отношению к объектам и событиям (Юля и Лиля), или чрезмерны (Варя).
Модуляции поведения в соответствии с социальной ситуацией слабо выражены. Для них характерен низкий уровень интеграции социального, эмоционального и коммуникативного поведения, качественные нарушения в общении выступают в форме недостаточной пластичности, экспрессивности речи, невозможности организовать свою игровую деятельность с предметами, низкой синтонности (способность человека находиться в гармонии с окружающей его реальностью) и отсутствия взаимности в общении.
У исследуемых детей проявляются нервозность и страхи.
Стереотипность поведения выражается в негативизме по отношению к новым видам деятельности, есть моторные стереотипии.
У Вари отмечается гиперактивные проявления.
У исследуемых детей степень развития интеллекта ниже, чем у детей данного возраста.
Для выявления сформированности санитарно-гигиенических навыков была проведена беседа с родителями и наблюдение, которое проводилось по разработанной специалистами центра пооперационной схеме во время нахождения детей в центре на занятиях, в режимных моментах, в перерывах. Полученные данные представлены в таблице 6.
Таблица 6 Особенности овладения детьми санитарно-гигиеническими навыками
Навык и его составляющие |
Варя С. |
Юля В. |
Лиля В. | |||
Со слов родителей |
Наблюдение |
Со слов родителей |
Наблюдение |
Со слов родителей |
Наблюдение | |
Мытьё рук с мылом: - закатывает рукава - включает воду - берёт мыло - намыливает руки - смывает мыло - отряхивает руки - выключает воду - берёт полотенце - вытирает руки - вешает полотенце |
— — — — — — — — — — — |
— — — — — — — — ± — — |
+ — — — + + — — + — ± |
± — — ± ± ± — — ± — — |
+ — — — + + — — + — ± |
± — — ± ± ± — — ± — — |
Умывание: - делает руки ковшиком - умывает лицо из «ковшика» - вытирает лицо |
— — — — |
— — — — |
+ + + + |
± — — ± |
+ + + + |
± — — ± |
Полоскание рта: - удерживает воду во рту - движения прополаскивания выплёвывает |
— — — — |
— — — — |
— — — — |
— — — — |
— — — — |
— — — — |
Туалет: - просится - спускает штаны - садится на унитаз - сидит до выполнения - отрывает бумагу - пользуется бумагой - одевает штаны - спускает воду - моет руки - чувствует дискомфорт при дефекации и мочеиспускании в штаны |
— — + — — — — + — — ± |
± — ± — — — — ± + — — |
+ + + + + + + + ± + + |
± ± ± ± + — — ± ± — + |
+ + + + + + + + ± + + |
± ± ± ± + — — ± ± — + |
Статьи по педагогике:
Классификация
моделей и инструменты моделирования
Каждая модель создается для конкретной цели и, следовательно, уникальна. Однако наличие общих черт позволяет сгруппировать все их многообразие в отдельные классы, что облегчает их разработку и изучение. В теории рассматривается много признаков классификации и их количество не установилось. Тем не м ...
Разработка рекомендаций по развитию эмоциональной сферы дошкольников с
задержкой психического развития в музыкальной деятельности
По результатам проведенного экспериментального исследования нами были разработаны рекомендации для воспитателей и музыкальных руководителей по организации коррекционной работы, направленной на развитие эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития в музыкальной деятельности. В ...
Золотое сечение, которое нас окружает
Книга природы написана на языке математики. Галилео Галилей (1564 - 1646). Живой организм, вытянутый в длину, таит для его владельца много опасностей. Змея погибает чаще из-за своего длинного тела. Ящерица отбрасывает хвост, если ей грозит опасность или её схватили за него. Раковина закручивается п ...