Выявление уровня выполнения экзаменационных заданий учащимися МБОУ «СОШ № 33 » города Архангельска
Таким образом я анализировал каждый вариант проводимый при подготовке к ГИА.
В данной таблице 7 представлены сводные средние значения по каждому варианты (всего 6) .
Таблица -7 Сводная таблица выполнения заданий с выбором одного правильного ответа с А1-А15
|
№ Задания |
% выполнения в общем |
|
1 |
23 |
|
2 |
47 |
|
3 |
62 |
|
4 |
53 |
|
5 |
48 |
|
6 |
65 |
|
7 |
47 |
|
8 |
39 |
|
9 |
47 |
|
10 |
45 |
|
11 |
52 |
|
12 |
47 |
|
13 |
38 |
|
14 |
39 |
|
15 |
17 |
Наиболее проблемные задания : 1,8,15
задание, прежде всего на знание географии народов в большинстве вариантов, низкий процент выполнения ,связан с трудностью темы.
8- в данном задание проверяется умение анализировать в разных источниках информацию, необходимую для изучения разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, я считаю трудность возникла из-за не знания географической номенклатуры.
15- в данном задании проверяется умение объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Знать и понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем, так же проблема возникает из за не знания географической номенклатуры, и не умения анализировать и видеть причинно-следственных связей.
При анализе была составлена сводная таблица в которой отражено количество ошибок и правильных ответов , можно проследить в процессе подготовки некоторые учении повысили количество правильных ответов.
Таблица – 8 Сводная таблица количества ошибок и правильных ответов
|
Часть А тестовые |
Количество ошибок |
Ср.кол-во НЕправильных ответов | |||||
|
Испытуемый |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | |
|
1 |
12 |
11 |
12 |
11 |
14 |
10 |
12 |
|
2 |
10 |
10 |
9 |
8 |
9 |
8 |
9 |
|
3 |
14 |
12 |
7 |
9 |
8 |
13 |
11 |
|
4 |
13 |
5 |
8 |
12 |
6 |
12 |
9 |
|
5 |
15 |
7 |
5 |
7 |
5 |
3 |
7 |
|
6 |
14 |
15 |
8 |
9 |
11 |
13 |
12 |
|
7 |
8 |
7 |
5 |
4 |
7 |
7 |
6 |
|
8 |
10 |
8 |
8 |
5 |
3 |
8 |
7 |
|
9 |
7 |
7 |
8 |
9 |
10 |
12 |
9 |
|
10 |
5 |
5 |
2 |
3 |
2 |
0 |
3 |
|
11 |
8 |
7 |
7 |
9 |
6 |
8 |
8 |
|
12 |
3 |
4 |
5 |
2 |
2 |
2 |
9 |
|
Часть А тестовые |
Количество правильных ответов |
Ср.кол-во правильных ответов | |||||
|
Испытуемый |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | |
|
1 |
3 |
4 |
3 |
4 |
1 |
5 |
3 |
|
2 |
5 |
5 |
6 |
7 |
6 |
7 |
6 |
|
3 |
1 |
3 |
8 |
6 |
7 |
2 |
5 |
|
4 |
2 |
10 |
7 |
3 |
9 |
3 |
6 |
|
5 |
0 |
8 |
10 |
8 |
10 |
12 |
8 |
|
6 |
1 |
0 |
7 |
6 |
4 |
2 |
3 |
|
7 |
7 |
8 |
10 |
11 |
8 |
8 |
9 |
|
8 |
5 |
7 |
7 |
10 |
12 |
7 |
8 |
|
9 |
8 |
8 |
7 |
6 |
5 |
3 |
6 |
|
10 |
10 |
10 |
13 |
12 |
13 |
15 |
12 |
|
11 |
7 |
8 |
8 |
6 |
9 |
7 |
8 |
|
12 |
6 |
8 |
8 |
5 |
7 |
6 |
12 |
Статьи по педагогике:
Классификация наглядных методов
Сущность метода иллюстрации и демонстрации
заключается в наглядном представлении (показе) учащимся натуральных предметов, явлений, процессов или их макетов, моделей и изображений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач. В отдельных случаях демонстрация предполагает постановку опытов ...
Игровые обучающие ситуации с литературными
персонажами
Второй тип ИОС связан с использованием кукол, изображающих персонажей произведений, хорошо знакомых детям. Герои полюбившихся сказок, рассказов, диафильмов, мультфильмов воспринимаются детьми эмоционально, будоражат воображение, становятся объектами подражания. В экологическом воспитании дошкольник ...
Изучение влияния музыкальных занятий на развитие и коррекцию
устной речи глухих школьников младших классов
Актуальность данного эксперимента заключается в том, что в школах, в которых обучаются глухие дети, мало внимания уделяется роли музыки в коррекционной работе. Несмотря на то, что в настоящее время существует целая система музыкально-ритмических занятий, внеклассных занятий с выходом на кружки, шко ...
Категории
- Главная
- Интенсивность труда
- Гуманная педагогика
- История педагогики и образования
- Уровень обучаемости
- Дистанционное обучение
- Система античного образования
- Образование и воспитание