Проблемы методики обучения природопользованию

Методика обучения природопользования – одна из педагогических наук, которая в настоящий момент времени только начинает развиваться в полной мере. До настоящего времени, изучив историю развития, ей не уделялось значительного внимания, так как сама дисциплина «Природопользование» появилась по историческим меркам относительно недавно. Впервые только понятие «природопользование» было введено в 1959 году. Проанализировав материалы в различных информационных источниках, таких как печатные издания (научные публикации, статьи, научная литература, информационные порталы в сетях Интернет), можно сделать вывод, о том, что имеется минимальное количество методических разработок по данному вопросу и практически нет методических рекомендаций по возможности преподавания дисциплины «Природопользование». Имеется разобщенная неструктурированная информация, которую следует упорядочить, изучить более детально и основательно. А это уже является основной проблемой методики преподавания природопользования, как в средне-специальных учебных заведениях, так и других (например, в высшей школе). Главный предмет ее изучения – это общественный процесс обучения основам рационального природопользования с элементами смежных наук, таких как экология, геология, экономика и другие. Процесс обучения природопользованию имеет свои характерные конкретные специфические особенности.

Важнейшие задачи методики обучения природопользования:

отбор знаний о естественно-научных основах рационального природопользования, об охране окружающей среды;

разработка приемов формирования этих знаний (по результатам анализа учебных программ значительная доля относится к самостоятельной работе учащихся, что требует более тщательного планирования и отбора);

разработка теоретических и методических вопросов методической науки (положение в системе педагогических наук, связь с практикой);

изучение закономерностей развития, использование методов исследования, условий повышения эффективности методических исследований, сопоставление обучения и научного познания.

Проблемы методики преподавания природопользования:

цели обучения, т. е. зачем учить природопользованию;

каково содержание природопользования в СУЗах, т. е. чему учить (проблема сильной уплотнённости курса, о чём речь пойдёт в следующем разделе этой главы);

каковы методы и формы обучения, т. е. как учить;

каковы средства обучения природопользования, т. е. с помощью чего учить.

Методика преподавания природопользования является педагогической наукой, построенной с учетом возрастных особенностей студентов, которые, в данном случае, обучаются в средне-специальных учебных заведениях. Эта особенность также учитывается. Одна из основных центральных задач совершенствования содержания образования по дисциплине «Природопользование» состоит в том, чтобы полнее отразить современный уровень развития и достижения системы наук, которые связаны с данной дисциплиной. Это выразилось в экономической, экологической и гуманитарной направленности содержания образования, интеграции физико-географических и экономико-географических знаний. Данный курс «Природопользование», как показал анализ, преподаётся специалистам по экономике, экологии и специалистам в других самых разнообразных отраслях в средне-специальных учебных заведениях. Например:

Статьи по педагогике:

Понятие «Природопользование»
Прежде чем более детально разбирать сам курс и рекомендации к курсу «Природопользование», а также формы, методы и приёмы, средства обучения, содержание курса и, может быть, средства контроля, необходимо сначала дать определение самому термину «природопользование». Проанализировать, как трактуется э ...

Характеристика понятий «воспитание», «семья», «семейное воспитание»
З. Фрейд в соответствии со своей концепцией достаточно широко определял воспитание как «процесс побуждения к преодолению принципа удовольствия и к замещению его принципам реальности». По определению академика И.П. Павлова воспитание - это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяци ...

Содержание экологических знаний в курсе химии средней школы
Роль школьного курса химии в экологическом образовании обуславливается тем, что данная наука связана с познанием законов природы, химической формы движения материи и ее значимость в материальной жизни общества. Перед учителем химии, ведущим природоохранную работу, стоят следующие задачи: раскрытие ...