Театр как одно из средств профилактики наркомании среди подростков

Посещение театра – всегда праздник. Русское слово «праздник» происходит от древнеславянского «праздь», означающее «отдых, безделье». Но не только перерыв в повседневных делах подразумевался под праздником. С ним связаны радость, веселье и, самое главное, уход от обыденности. Ощущение праздничности, которое связано с посещением театра, способно доставить человеку ни с чем не сравнимую радость, осветить повседневную жизнь яркими впечатлениями и наполнить ее новыми чувствами и мыслями.

Потребность в театре связана с тем, что в нем, как ни в другом виде искусства, с наибольшей доступностью, полнотой и яркостью люди видят отражение своей жизни. При каждой новой встречи со своим зрителем сценическое искусство возникает как бы заново и дарует ни с чем не сравнимое чувство сопереживания, соучастия в самом процессе творчества. Именно в этом и видели чарующую, волнующую силу театра выдающиеся деятели и мыслители прошлого.

Роль театра в воспитании может быть осмыслена при условии понимания природы личности. Проблема личности одна из центральных в философии, психологии, педагогике второй половины XX века.

Возможности театра и театрализации как метода художественно-эстетического образовательного творчества трудно переоценить. Именно эта форма учебно-воспитательной деятельности обладает универсальной способностью непосредственного эмоционально-рационального введения личности в культуру человечества. Социализация личности происходит по мере освоения духовного пространства культуры, гуманитарных ценностей личности. Личность входит в социум всей тройственной природой - тело, душа, дух – с доминантой самоопределения в людском мире.

Театр как синтетическое искусство наиболее полно «охватывает» все сущностные качества личности в ее отношениях к миру, людям, себе, универсально способствуя ее культурной самоидентификации. Активным способом социализации личности является игра – такое воссоздание человеческой деятельности, при котором из нее выделяется собственно человеческая суть – ее задачи и нормы отношений между людьми.

При таком рассмотрении развернутой формы игры возникает возможность понять ее родство с искусством, которое имеет своим содержанием нормы человеческой жизни и деятельности, но, кроме того, ее смысл и мотивы. Центральным моментом, объединяющим все стороны жизни подростка, является роль, которую берет на себя воспитанник. Именно роль и органически с ней связанные действия представляют собой основную единицу развитой формы игры. Игра является деятельностью производящей подлинную революцию в отношении подростка к миру. Ни в какой другой деятельности нет такого эмоционально наполненного вхождения в жизнь взрослых, такого действенного выделения общественных функций и смысла человеческой деятельности, как в игре. В этой связи театр предстает как игра особого рода, как форма образовательной художественно-эстетической деятельности, воссоздающая жизненный мир, обживаемый подростком.

В последние годы драматизация как элемент театральной педагогики исследуется многими учеными: как форма внеклассной работы (В. А. Шилов, В. Г. Ширяева), педагогически организованная игра подростков (Н. П. Аникеева, Л. М. Иванова, С. А. Шмаков), познавательная игра младших школьников (З. В. Баянкина, О. С. Газман), дидактический театр (Н. В. Сорокин-Росинский, В. А. Караковский), средство воспитания личности (Н. Е. Щуркова, С. Р. Фейгинов).

Статьи по педагогике:

Анализ состояния функционального базиса письма у старших дошкольников с нарушением речи
Письмо и чтение представляют собой особые формы речевой деятельности, имеющие сложную психологическую структуру. Формирование навыков письма и чтения тесно связано с развитием устной речи. Поэтому при недоразвитии устной речи возникает необходимость обследовать не только уровень развития языковых с ...

Проверка эффективности экспериментальной работы по формированию музыкальных способностей у детей среднего дошкольного возраста посредствам музыкально-дидактических игр
Для того, чтобы проверить эффективность нашей экспериментальной работы, было проведено контрольное обследование детей среднего дошкольного возраста экспериментальной группы. Задача контрольного эксперимента: - выявить динамику сформированности уровня музыкальных способностей у детей среднего дошкол ...

Деятельность как фактор развития школьников
Человек как субъект труда, познания и общения формируется в процессе деятельности, которая обеспечивает научное освоение действительности, возбуждает интерес, чувства, порождает новые потребности, активизирует волю, энергию - все то, что служит строительным материалом для развития и становления лич ...