Динамика формирования экологической культуры родителей с использованием интернет – ресурсов

Образование и воспитание » Повышение экологической образованности родителей при помощи интернет-ресурсов » Динамика формирования экологической культуры родителей с использованием интернет – ресурсов

Страница 1

Цель контрольного эксперимента – проверка эффективности использования интернет – ресурсов в формировании экологической культуры родителей с помощью разработанных нами рекомендаций. Для определения эффективности проделанной работы, мы использовали диагностические методики «Натурафил» и «ЭЗОП», разработанные С.Д. Дерябо и В.А. Ясвиным.

Результаты исследования на контрольном этапе представлены в таблицах 5 и 6.

Таблица 4 – Результаты исследования по методике «Натурафил»

Показатели

Очень высокий

Высокий

Средний

Низкий

Очень низкий

Субъективное отношение к природе

20%

50%

20%

10%

-

Невербальная эрудиция

30%

40%

25%

5%

-

По данным таблицы 4 можно заметить, что после домашних занятий родителей с использованием интернет – ресурсов для формирования экологической культуры, результаты выше. Низкий уровень субъективного отношения к природе наблюдается лишь у 10% испытуемых. При этом очень высокий уровень показали 20% родителей.

Невербальная эрудиция стала еще выше: 30% испытуемых показали очень высокий уровень и 40% высокий уровень, а это значит, что большая часть родителей достигла высокого уровня экологической культуры.

Сравним полученные результаты формирования экологической культуры родителей на констатирующем и контрольном этапе эксперимента.

Рисунок 5 – Сравнительный анализ показателей субъективного отношения к природе экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента

Как видно на рисунке 5, благодаря проделанной работе с использованием интернет – ресурсов повысился уровень экологической культуры родителей экспериментальной группы.

Таблица 5 - Результаты исследования по методике «ЭЗОП» на контрольном этапе

Установки

Кол-во родителей, имеющих данную установку

Кол-во родителей, у которых данная установка отсутствует

Объект красоты

20 %

-

Объект изучения

20 %

-

Объект охраны

40 %

-

Объект пользы

20 %

-

Из таблицы 5 видно, что после проведенного эксперимента возросло количество родителей, которые относятся к природе как к объекту пользы, а тот процент опрошенных, у которых данная установка не проявлялась вообще, пропал вовсе.

Сравним полученные результаты исследования по методике «ЭЗОП» на констатирующем и контрольном этапе эксперимента.

Рисунок 6 – Сравнительный анализ показателей методики «ЭЗОП» на констатирующем и контрольном этапе эксперимента.

Сравнив показатели экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе, мы видим, рост формирования экологической культуры родителей.

Всё сказанное позволяет сделать вывод: Гипотеза исследования в предположении, что эффективность экологического воспитания в семье зависит от уровня экологической культуры родителей, поднять который возможно при использовании интернет – ресурсов – подтвердилась.

Методика повышения экологической культуры и образованности с использованием интернет - ресурсов позволяет применять различные формы обучения, совмещая привычное чтение учебников и статей с просмотром презентаций, видео, фильмов и общением в социальных сетях.

Страницы: 1 2

Статьи по педагогике:

Сущность и основные понятия дистанционного обучения
Последние 10 лет все более проявляется развитие информационных технологий во многих отраслях человеческой деятельности. Интернет становится едва ли не основным средством обмена информацией и приобретает все большую популярность. Кроме того, развитие IT-технологий обуславливает их использование в са ...

Учебная дисциплина, учебный предмет
Прежде чем рассмотреть «Природопользование» как учебную дисциплину, необходимо понять, что представляет собой понятие «учебная дисциплина». И при определении структуры и содержания учебной дисциплины «Природопользование», каковы принципы и критерии отбора знаний и умений для включения в учебную про ...

Некоторые речевые нарушения у детей
Нарушения речи – достаточно распространенное явление среди детей дошкольного возраста. К наиболее сложным относятся органические нарушения (дизартрия, алалия, ринолалия), к менее сложным – функциональные (дислалия, фонетико-фонематическое недоразвитие речи). Если вовремя не устранить нарушения звук ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduguides.ru