Факторы формирования самооценивания детей младшего школьного возраста

Страница 1

Самооценка – элемент самосознания, характеризующая эмоционально насыщенными оценками самого себя как личность, собственных способностей, нравственных качеств и поступков, важный регулятор поведения. Самооценка определяет взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношения к успеху и неудачам. Тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности человека и развивает его личность.

В психологии существует система представлений человека о самом себе, более полная и подробная, чем представления, составляющие самосознание и самооценку – система «Я – концепция». «Я-концепция» – важный структурный компонент личности. Это образ собственного «я» включающий компоненты:

1. Когнитивный (образ своих качеств, способностей внешности, социальной значимости);

2. Эмоциональный (самоуважение, себялюбие, самоунижение, гордость);

3. Оценочно – волевой (стремление повысить самооценку завоевать уважение, самоутвердится в своей профессии) .

И.В. Дубровина в своих работах отмечет: «В понятии самооценка на первый план выходит оценочный компонент».

Важнейшим источником развития самооценки является оценка окружающими людьми результатов поведения и деятельности человека, а также непосредственно качеств его личности. По мнению Л.И. Божович, общественная оценка выполняет двоякую роль в формировании самосознания школьника.

Во-первых, являясь «критерием соответствия его поведения требования окружающих», она указывает человеку на характер его взаимоотношений с окружающей средой и тем самым определяет и его эмоциональное благополучие, его поведение и его отношение к самому себе как субъекту поведения.

Во-вторых, общественная оценка помогает человеку выделить то или иное качество из конкретных видов поведения и деятельности и сделать его предметом сознания оценки самого человек.

Самооценка относится к центральным образованиям личности, её ядру. Самооценка в значительной степени определяет социальную адаптацию личности, является регулятором поведения и деятельности. Формирование самооценки происходит в процессе социализации, в процессе деятельности межличностного взаимодействия. Социум в значительной степени влияет на формирование самооценки личности. В.С. Мухина в своих работах писала: «Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе отношении человека к миру» . В структуре отношений личности самооценке принадлежит особо важное место. Понятие самооценки тесно связано с тем, как человек оценивает себя, свои собственные качества.

Младший школьный возраст сензитивен для становления такого компонента самосознания, как самооценка, которая содержит оценку самого себя, своей деятельности, своего положения в коллективе, отношения к другим членам. От того, как окружающие относится к ребёнку, зависит и его отношение к самому себе. От уровня самооценки зависит активность личности, её стремление к самовоспитанию, её участие в деятельность коллектива. Л.Ю. Фомина считает: «Самооценка формируется, под влиянием результатов учебной деятельности». Но оценку этих результатов всегда дают окружающие взрослые – учитель, родители. Оценка взрослых и родителей определяет самооценку учащихся начальных классов. Способность реагировать на себя с точки зрения других развивается в общении с взрослыми и сверстниками и в коллективной деятельности.

Основными факторами, от которых зависит становление самооценки младших школьников, является школьная оценка, особенности общения учителя с учащимися, стиль домашнего воспитания. Большое влияние на развитие самооценки оказывает школьная оценка успеваемости. Ориентируясь на оценку учителя, дети сами считают себя и своих сверстников отличниками, двоечниками, наделяя представителей каждой группы соответствующими качествами. Оценка успеваемости в младших классах, является оценкой личности в целом и определяет социальный статус ребёнка. Различается оценка деятельности и оценка личности. Л.Ю. Фомина считает: «Недопустимо переносить оценку отдельных результатов деятельности на личность в целом, младшие школьники ещё слабо дифференцируют эти понятия, негативный отзыв о своей работе они воспринимают как оценку: ты – плохой».

Страницы: 1 2 3 4 5

Статьи по педагогике:

Преимущества и недостатки дистанционного обучения
Любая система имеет свои преимущества и недостатки, перед схожими системами. Это связано с множествами факторов, которые обуславливают данную систему. Рассмотрим преимущества и недостатки дистанционного обучения. Технологичность - обучение с использованием современных программных и технических сред ...

Этапы музыкального развития детей среднего дошкольного возраста
Исследователи в области психологии внесли заметный вклад в изучение возрастных изменений человеческой психики, особенно психики детей дошкольного возраста. Идеи фундаментальных исследований А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, А. А. Маркосяна, В. В. Давыдова и других ученых лежат в основе организации ...

Подбор методов обучения для проведения занятий по предмету «Технология каменных работ» на примере темы «Кладка конструкций стен»
Одним из важнейших условий, обеспечивающих профессиональную подготовку специалистов дисциплины профессионального цикла «Технология каменных работ» является отбор и структурирование содержания, которое должно способствовать достижению заданного уровня сформированности профессиональной культуры на ка ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduguides.ru