Мониторинг организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профильного направления общеобразовательных учебных заведений Автономной Республики Крым

Образование и воспитание » Мониторинг организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профильного направления общеобразовательных учебных заведений Автономной Республики Крым

Страница 1

При изучении организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профиля общеобразовательных учебных заведений Автономной Республики Крым был поставлен ряд исследовательских задач, среди которых:

· определение общих тенденций в деятельности органов управления образованием по организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профильного направления;

· оценивание эффективности организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профильного направления;

· определение факторов, влияющих на качество допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профильного направления;

· прогнозирование динамики эффективности допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профильного направления.

О

бъекты и инструментарий мониторинга

Объектами исследований были определены:

· формы организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профильного направления;

· уровень учебных достижений учащихся классов филологического профильного направления;

· создание условий в общеобразовательных учебных заведениях для организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения;

· организация работы с одаренными детьми;

· качественный состав педагогических работников, осуществляющих допрофильную подготовку и преподавание в классах филологического профиля;

· психологическое сопровождение выбора учащимися профиля обучения.

Инструментарий мониторинга: анкетирование респондентов (согласно выборке); анализ статистической информации.

В целях изучения факторов, влияющих на качество организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения, было проведено анкетирование по показателям, которые, как правило, определяют эффективность профильного обучения.

Анкетирование всех категорий респондентов проводилось анонимно, что дало возможность получить более объективную оценку эффективности организации допрофильной подготовки и результативности функционирования профильных классов.

Респондентами анкетирования выступили:

· руководители общеобразовательных учебных заведений, в которых функционируют профильные филологические классы – 31 (99,9% от запланированного количества);

· практические психологи – 17 (89,5%);

· учителя, работающие в 8-9-х допрофильных, 10-11-х профильных филологических классах – 60 (115%);

· учащиеся 9-х допрофильных, 10-11-х профильных филологических классов – 106 (100%);

· родители учащихся 10-11-х профильных филологических классов – 69 (73,4%).

Результаты проведенного мониторинга показали, что создана определенная система в деятельности изученных районных, городских отделов и управлений образования по организации допрофильной подготовки и профильного обучения в общеобразовательных учебных заведениях, где функционируют классы филологического профиля:

· допрофильная подготовка и профильное обучение в классах филологического (иностранная, украинская, русская, крымскотатарская филологии) и историко-филологического профилей организована в соответствии с Концепцией профильного обучения в старшей школе, утвержденной решением коллегии Министерства образования и науки Украины от 25.09.2003г. №10/12-2;

· допрофильная подготовка и филологический профиль обучения организован в общеобразовательных учебных заведениях различных типов;

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Статьи по педагогике:

Сравнительный анализ урока с использованием мультимедиа с традиционным уроком
В экспериментальном классе по сравнению с контрольным урок прошел динамичней и непринужденней, у учащихся 3а класса наблюдался повышенный интерес к новой теме. Таблица 1 Количественные показатели инициативности учащихся в контрольном и экспериментальном классах В экспериментальном классе В контроль ...

Состояние функциональной валеологической диагностики в школах, возможные пути решения проблемы
Школа – наиболее значимый общественный институт, максимально приближенный к молодежи. Но она решает образовательные задачи почти без учета проблем со здоровьем учеников. У нее нет, прежде всего, диагностических возможностей для его первичной диагностики. Хотя необходимо следить за динамикой показат ...

Экспериментальная проверка предлагаемой методики в процессе педагогической практики
В ходе педагогической практики была сделана попытка проверить все вышесказанное на практике, а также убедиться в том, что названных пособий недостаточно, чтобы грамотно и четко овладеть физическими знаниями и научиться их применять при решении задач. Так как в задачнике, рекомендованном министерств ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduguides.ru