Педагогические условия развития техники чтения детей в начальной школе

Работа над развитием техники чтения велась в экспериментальном классе в 2010 -2011 учебном году. На уроках литературного чтения продолжилось применение творческих упражнений. Нами была разработана система поощрений за технику чтения .На уроках дети продолжали работу над творческими упражнениями, направленными на развитие техники чтения. Было организовано соревнование между детьми. Результаты соревнования отражал график по проверке техники чтения. Он находился в классе и все учащиеся могли сравнить свои результаты. И результаты других учеников. Для того, чтобы дети не унижали других слабо читающих детей, список класса учитель заменил списком известных мультипликационных героев, героев различных литературных произведений и т.п. Так ,например. Даяна знала, что она Золушка. Темп чтения Даяны 15 слов в минуту. Остальные учащиеся не знали об этом . Дети не знают кто скрывается под именем известного им героя, но могут сравнить свою технику чтения с другими, что является комфортным соревновательным условием.

К концу второго года обучения (2010 – 2011 учебный год) учащиеся 2 "И" экспериментального класса показали следующие результаты.

Анализ оценок за технику чтения в экспериментальном классе показал значительное улучшение параметров. Качество чтения к концу второго класса возросло на 15%. В первом классе оно составляло 73%, к концу второго класса- 88%.

Как видно из таблицы 3, развитие техники чтения происходит. Значительно увеличился темп чтения. При норме чтения 55-60 слов в минуту, к концу второго класса у 12 учащихся темп чтения стал выше этой нормы. Большая часть класса читает выразительно, понимая прочитанное.

Таблица 3 - показатели навыка чтения учащихся экспериментального класса в мае 2010 -2011 учебного года

Статьи по педагогике:

Роль элективных курсов в преподавании географии
Согласно концепции модернизации российского образования в настоящее время на старшей ступени общего образования, утвержденной Министерством образования России от 18.07.2002 № 2783, обозначены цели перехода к профильному обучению. Среди которых можно выделить цель создания условий для существенной д ...

Самопознание в выборе профессии
Самопознание – одно из необходимых условий осуществления личностного подхода к выбору профессии. Познание самого себя идет через сравнение себя с другими людьми, путем осознания своих возможностей, достижений и сравнения их с успехами и достижениями окружающих людей. Познавая себя, мы одновременно ...

Аппаратно-программный комплекс диагностики функционального состояния «Тетр» как возможная основа организации валеологического мониторинга в ярославских школах
Комплекс «Тетр», разрешающий задачи психофизиологической валеологической диагностики функционального состояния непосредственно в условиях школы, начал создаваться с 2001 года. В его основе два аппаратно-программных метода. 1. Компьютерная программа «теппинг-тест». Программа создана в 2002 году в об ...