Экспериментальное исследование особенностей развития мелкой моторики рук у детей 6-7 лет с речевыми нарушениями и у детей с нормальным речевым развитием

Результаты диагностирования детей с нормальным речевым развитием по методике «дорожки» Л.А. Венгера представлены в таблице 4.

Таблица 4.

Тест показал, что 55% детей имеют высокий уровень развития графических навыков. У этих детей карандаш во время выполнения задания отрывался не более трех раз и практически отсутствуют выходы за пределы «дорожки». 45% детей с низким уровнем развития графических умений. Дети при выполнении задания многократно проводили по одному и тому же месту, линии неровные, в некоторых местах слабые, дрожащие.

Тест, проведенный в группе с детьми без речевых нарушений, показал, что 66% детей имеют высокий уровень развития графических навыков. Работа выполнена правильно, соблюдается граница «дорожек», линии ведутся неотрывно. 34% детей имеют низкий уровень, в работах детей имеются некоторые отклонения от «дорожек», нажим на карандаш сильный, в некоторых местах многократное проведение по одному и тому же месту.

Анализируя полученные результаты по двум тестам, можно сделать вывод о том, что дети, которые имеют речевые нарушения, показали уровень развития графических навыков ниже, чем дети с нормальным речевым развитием. Это ещё раз подтверждает тот факт, что развитие мелкой моторики рук непосредственно связано с развитием речи.

Среди родителей детей было проведено анкетирование, с целью ознакомления с художественно-графической деятельностью в домашних условиях.

Анкета для родителей включала следующие вопросы:

Во сколько лет Ваш ребенок первый раз стал рисовать:

В 1год

В 2 года

В……

Чем предпочитает рисовать ваш ребенок:

Карандаши

Краски

Фломастеры

Другой материал

Как часто Вы покупаете ребенку развивающие раскраски (тетради):

Часто

Редко

Затрудняюсь ответить

С желанием ли Ваш ребенок выполняет домашнее задания в тетради:

Статьи по педагогике:

Изучение культуры Средневековой Европы в школе
Цель изучения раздела – знакомство учащихся с характерными особенностями культуры Средневековой Европы, формирование целостного представления об искусстве и мировоззрении средневекового человека. Задачи: познакомить учащихся с характерными чертами культуры средневековой Европы; развить творческое м ...

Общекультурная компетенция учителя как компонент его педагогической культуры
В “Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года” указывается, что модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных спосо ...

Культура, просвещение и образование в Узбекистане
Вопросы просвещения и образования в Туркестане. До 1917 г. политическая власть была сосредоточена в руках нескольких правящих семей и родов, опиравшихся на поддержку военных. Мусульманское духовенство, помимо религиозной деятельности, выполняло определенные функции по воспитанию населения и решению ...